Os distritos escolares são unidades independentes do governo, responsáveis ​​por planejar as instalações de ensino em seu distrito. Por causa de sua estrutura de governança, pode ser difícil planejar e instalar escolas em coordenação com planos abrangentes locais. No estado de Washington, os distritos escolares estão prestes a crescer. A decisão McCleary de 2012 exige que o estado “financie totalmente” a educação e limite o tamanho das turmas nas séries iniciais. Com uma economia aprimorada e o crescimento populacional, os distritos escolares locais já estão planejando muitas novas escolas e salas de aula adicionais nas escolas existentes. Isso causou desafios de localização em cerca de 25 dos 250 distritos escolares em todo o estado.

Emendas de 2017 à Lei de Gestão do Crescimento abordam a localização da escola

Em 2017, a Lei de Gestão do Crescimento foi alterada especificamente para abordar questões de localização de escolas, autorizando condados, em certas circunstâncias, a estender instalações públicas e serviços públicos para escolas localizadas fora das áreas de crescimento urbano.  

O comércio desenvolveu orientação, A localização das instalações escolares e a lei de gestão do crescimento, para os governos locais sobre a nova lei.

O GMA exige que os condados e cidades:

Plano para capacidade suficiente de terreno adequado para desenvolvimento, incluindo instalações públicas. As escolas que atendem às populações urbanas e que requerem serviços urbanos devem estar localizadas dentro das UGAs. RCW 36.70A.020 GMA Goals and RCW 36.70A.070 O elemento de uso do solo.

Trabalhe em conjunto para preparar uma lista priorizada de terras necessárias para usos públicos identificados - incluindo escolas. RCW 36.70A.150.

Considere as escolas e os terrenos da escola quando novas subdivisões forem revisadas. RCW 58.17.110 Subdivisões.

Se as taxas de impacto devem ser coletadas, o plano de instalações de capital deve ser dirigido às escolas. RCW 82.02.050.

As políticas de planejamento em todo o condado também fornecem mais orientação sobre onde as escolas podem estar localizadas

Distritos escolares, órgãos públicos e entidades privadas devem trabalhar juntos para desenvolver acordos interinstitucionais conjuntos para fornecer instalações que não apenas atendam às demandas de educação para nossos jovens, mas também proporcionem oportunidades de recreação pública que reduzam a duplicação desnecessária de instalações dentro do Skagit Município. Skagit County 9.11:

Certas instalações de capital público, como escolas e bibliotecas que geram uma demanda substancial de viagens, devem ser localizadas primeiro nos Centros Designados ou, se não for viável, ao longo ou perto dos principais corredores de transporte e rotas de transporte público. Kitsap CF 3 (b):

MPP-PS-21: escolas locais, instituições e outras instalações comunitárias que atendem principalmente às populações urbanas dentro da área de crescimento urbano em locais onde promoverão os planos de crescimento locais desejados. Visão 2040: Políticas de vários condados exigidas para os condados de King, Snohomish, Pierce e Kitsap.

Priorize a localização de instalações (escolas) em áreas urbanas, levando em consideração as instalações existentes em áreas rurais. Condado de Pierce: Ed 5-3:. . .

Estudos abordando os desafios da localização escolar

Orientação do Comitê de Audiências de Gestão do Crescimento em relação à localização de escolas

O condado tem a obrigação de trabalhar com os distritos escolares na localização das escolas. Também tem a obrigação de facilitar a localização de escolas nas áreas urbanas, desencorajando-as fora das áreas de crescimento urbano (UGAs). Hensley VI, 03-3-009c, FDO, em 22

As propriedades de escolas ou igrejas adjacentes podem ser incluídas na UGA. Pilchuck VI, 06-3-0015c, FDO em 53

Quaisquer extensões reais da UGA para igrejas e escolas serão limitadas e raras, pelos seguintes motivos: ”
1) O RCW 36.70A.150 exige que as cidades e condados identifiquem terrenos para fins públicos, especificamente escolas.
2) Taxas de impacto escolar requerem coordenação entre distritos escolares e jurisdições, de modo que as necessidades da escola devem ser conhecidas.
3) Atender às necessidades da escola dentro das UGAs existentes deve ser uma prioridade. CTED, 03-3-0017, FDO, em 28-29.

As escolas são autorizadas em áreas rurais. Vashon Maury CPSGMHB 95-3-0008, FDO